当约瑟·沃顿1881年在美国宾夕法尼亚州建立起这个世界上第一个管理型学院——沃顿商学院时,他坚信未来的商业领导者需要一个全面的富有生机的教育。如今，这种理念已经改变了20世纪公司和团体领导的方式，成为了全美最具有开拓精神、创新意识和国际化视角的商学院。在金融学、创业学、市场营销方面声名赫赫，而其教育水平也是公认最突出的。这个商学院不仅培养了众多诺贝尔经济学家，还培养出坐拥亿万家产的许多巨富。

对沃顿商学院的学生曾经的九联科技有限公司副总裁邹伟华来说，1999年初绝对是一个事业的转折点，因为那一年他做了个决定，放下自己在国内生意正红火的医疗设备公司，下决心去寻求一个能够帮助他补充能量的商学院，以继续他的创业。几个月后，他同时收到了两所商学院的录取通知书，宾西法尼亚大学沃顿商学院和芝加哥大学商学院，稍做犹豫之后，他选择了沃顿商学院。

沃顿商学院的校风给邹伟华留下了非常平和的印象，那里的学生平均年龄会比其他商学院稍稍偏大。一般情况下商学院里学生们之间的竞争是不可避免的，但沃顿采取了很好的措施来避免学生间的恶性竞争。在教学上，学校注重培养学生的合作心态。沃顿很多课程都以Team为单位来打分，做TeamWork的时候，大家轮流做组长，影响、带领小组成员共同完成，而忽略谁领导谁的概念。同时，沃顿还禁止学生向雇主提供成绩单，同时也拒绝给雇主提供成绩单。这可不是为了保护学习差的学生而设立的规定，这样做的目的是要求学生不能靠成绩论英雄，同时以鼓励更多的合作。

沃顿还采取了其他各种办法来促进学生之间的合作与交流。宾西法尼亚大学的12个学院都可以提供跨学科学习与学位衔接的机会。各种各样的会议、志愿活动、100多个俱乐部针对不同学生的职业目标以及各自的兴趣，也使同学之间的交流非常频繁。当时，学金融的邹伟华就选择了金融、创业、网络和中国人俱乐部等等。沃顿的“学生对学生论坛”也很出名，在这里，来自世界各地的学生可以一起交流他们来沃顿的原因、未来的目标。学生可以真正和录取委员会的高层人员进行交流，得到一些关于申请过程中的真实答案。有人说，在沃顿课堂外的活动是在沃顿接受教育的另外一个重要的部分。

正是由于沃顿把教学重点放在人际关系能力培养上，并从全球的角度进行整体化教学，让学生所受的教育变得切实有用的缘故，《商业周刊》杂志认为沃顿是全美最具有开拓精神的商学院。

沃顿一直以善于管理学生而著称。沃顿会把学生质量当成自己的产品对待。所有进入沃顿的学生都须有5～7年的工作经验。学校对所有的学生实行全日制教学，课程也被安排得十分紧凑。通常早上9点到12点之间上两门课，从12点到1点半为午餐时间，期间会有各个公司的介绍会，著名商学院的午餐会已经成为宣传、招聘的好时机。邹伟华回忆，沃顿每天都会有三四场类似的说明会，一些公司不仅开说明会，甚至会专门邀请一些学生共进晚餐，并派车接学生到公司参观，有些优秀的学生往往会同时收到几家公司的offer。下午4点半以后学校有2～3场的讲座，一直到晚上八九点钟才结束。邹伟华形容：“刚入校时，很艰苦，我每天都要学习到半夜两三点。”

沃顿还实行强制打分制，通常每一门课程都会有15%的学生得到警告分。每给学生一个警告分，学校会给他发出一封邮件。当某名学生得到三次警告分之后，就会被叫去谈话。最残酷的事情是，如果一名学生攒到了8个警告分，将被劝退。

但是，沃顿并不忽视为学生提供公平的竞争环境。像许多知名商学院一样，知名教授的课堂总是存在“僧多粥少”的情况。邹伟华入学那一年，沃顿共招收了780人，12个班。显然知名教授的课程不是每个学生都有机会念的。举个例子：在沃顿，Jeremy Siegel先生很受学生青睐，可是这位有些秃顶、风趣的知名教授一个学期只给两个班上课，这就意味着有一大半的学生无法选他的课。这种情况下想选他课的学生就有一种公平的竞争方式—就是用竞投选课。这是在一个类似买卖股票的系统上进行的。学校会给学生一些固定的分，学生可以用这些分在系统上进行投票选课。通过几轮激烈的加价、竞买，最终由分值高低来决定学生能否选上某一门课程。当然，想竞投成功也不难，只需要在第一轮就把高分押在这位教授的身上，但是同时这也意味着，你可能因此就没有更多的分押在其他知名教授身上了。当然还有一种选择，在竞投的过程中，你也可以把分卖掉，去投其他教授的课。

很多院校认为管理学生必然会影响到学术研究，沃顿认为学生和学校是一种合作的关系，而不是给予或者获取的关系。学生从一进校开始就是学校不可分割的一部分，因此他们有权利或者有义务和学校教职员工一起推行学校的改革。沃顿的学生会被充分鼓励去做这样的事情。沃顿几乎所有的行政改革都是围绕学生展开的。沃顿坚持用大量的时间与学生沟通，广泛听取学生对于改革的意见，吸收他们参与各项改革和管理，并让他们监督教授们的上课情况。为了避免违反学术道德的事情发生，沃顿还有由学生组成的专门的委员会，对教授和学生的文章进行监督，如果发现有抄袭之嫌，会马上进行调查。

沃顿对学生的关注可以说是从学生入学就开始的。学校会安排烧烤、野炊、Party等活动提供足够的机会让大家互相熟悉。邹伟华说正是这些活动让他感到真正融入到沃顿的学校生活。他说开课前两天，他们这些新学员就被召集到野外的小木房子一块露营，做一些体育、智力、表演的活动。新学员被召集打散分成不同的小组，每组六人，基本都来自不同的国家，邹先生是这个小组中惟一的中国人。所有同学都表现出极大的热情，在做活动时极力配合他，互相耐心地解释一些不明白的问题。

一般新学员在8月上旬入学后，要到四个星期后秋季学期才正式开始。在正式开学前，学生要先上会计学基础（basic accounting）、微观经济学（ microeconomics） 和统计学（statistics）三门课。这样的课程安排一是可以帮助以前学文科的学生消除进入严格的MBA学习前的紧张；二是为了让有商业知识基础的学生可以通过考试来获得几门主科的免修，从而省出时间来选修别的科目。正式开学前的这四个星期中学校还开设有多种语言课等短期选修课；还会有几天时间为学生提供上网和使用金融计算机的机会。

沃顿MBA教学是一种独特的预备课程、核心课程和各个主修专业课程领域的组合—9个专业、超过25个的主修专业课程领域、200多种选修课程的多样化教学。第一年共分四个学季，每学季有六周时间，这是修主课的时间，第二学季将有一项为期12周的实地学习任务，要求学员对实际问题进行分析，分析结果将提供给主管人员参考。沃顿还会向一年级学员提供为期四周到某一国家或地区研究其经济状况的机会，近年来，学员多到中国、日本、俄罗斯、南美和欧洲。第二年，学员可以从商学院通常开设的二三十种课程中选一门作为自己的专业。沃顿每一学年为学生提供189门选修课，这个数字比哈佛和达特茅斯提供的多三倍，是斯坦福和康奈的两倍。

大多数沃顿的学生在没有毕业时，就已经找好了工作，很大一部分原因是沃顿拥有最好的就业办公室。在邹伟华毕业的那一年，沃顿商学院花费1亿多美元建了一座新教学楼——Jon M. Huntsman ，从使用的最新技术到新颖的教室结构设计均体现了沃顿一贯创新的文化和善于从各方面学习的特质。32.4万平方英尺，48个教室，57个学习室，它不仅是沃顿最新、最大的建筑，也是世界上最大，最复杂的教育机构的建筑之一，其中至少有一半50个房间是专门为前来招聘的企业准备的。学校对学生的重视可见一斑。在邹伟华毕业的那一年，有450多家公司到沃顿招聘。但是，很多到沃顿念书的学生，最后都选择了创业。

1999年，邹伟华刚刚进入沃顿念书时，恰逢是全世界网络泡沫高烧不止的时候。沃顿校园内也时时会感受到它的灼热。眼看着很多刚成立的公司没多久就变成大公司，沃顿的很多在校生也开始按捺不住，纷纷休学去创办公司。有很多学生上一年就离开了，甚至有人刚读了一个学期就离开了。当时邹伟华的不少同学也在网络热潮的鼓动下，开始自己创办.com公司。虽然这种休学的现象当时引起了不少争论，但后来沃顿专门推出了一项政策，允许学生休学，最长时间可到5年。

其实一直以来沃顿商学院都运用各种方式帮助学生创业，每年都有专门的创业竞赛。竞赛通过提供可观的奖励，帮助学生实现他们的商业计划。对于那些在读书时就已经开始创业的沃顿学生，教授、同学都成为他的免费的资源。学校图书馆、网络，以及学生之间的交流等都为他们的创业提供了帮助。

学校还会一直跟他们保持联系，这些学生的相关信息都可能通过学院网络找到。沃顿商学院还有一个创业中心，学生可以以顾问的身份跟当地的中小企业进行沟通，根据沟通的深入程度，有的还可以帮助企业提出规划、到实施计划等等。这不仅为学生提供了接触创业企业的机会，同时也让他们看到其中的挑战和机会。邹伟华毕业后在高盛投资银行工作一年之后，继续选择创业不能不说是受到了沃顿创业情结的影响。

(文章来源：《商学院》杂志）